2023年7月18日に、母校である山形県立山形東高等学校の「山東探究塾II中間発表会」に研究助言者として参加してきました。
山東探究塾とは「主体的・協働的で深い学び（探究型学習）による様々な教育プログラムを通して、将来、地域や国内外の課題を解決できる資質・能力の育成を目指す取り組み」です。
「山東探究塾II」は高校2年生の生徒さんの取り組みになります。
今回は「中間発表会」として、各チームの研究のテーマとそのテーマを選択した背景、研究の進捗状況などを発表する会でした。
私はITの専門家ですので、ITをテーマとした取り組みを拝見させていただきました。
ITの専門家は何人かいらっしゃいましたが、アカデミック領域の方が多く、ビジネス領域の方は少なかっため、参加できて多少は貢献できたのではないかと考えています。
まず、驚かされたのが、デジタルネイティブ世代の今の高校生の方々はごく自然にITの技術に慣れ親しんでいることです。利用者としてスマートフォンやタブレットを使いこなすことができるのは当然なので驚きはなかったのですが、開発者目線として、PC、スマートフォン、クラウド、プログラミング言語、Bluetoothなどが実現できることを理解しており、何を組み合わせればご自身の研究テーマが実現できるかということの大筋は皆さんすでに目処が立っている状況に驚きました。
そして、IT技術への理解があるからこそ、生徒さんの設定したテーマも簡単に解決方法が見つかるようなものにとどまらず、すでに世の中に存在するアプリの問題点を深掘りして新たなアプリ作成に挑戦するようなものなど、難易度が高いものが多く見られました。
そして「イノベーター」「アーリーアダプター」「キャズム理論」など、大人が業務で使用するような用語が普通に飛び交い目指すゴールが非常に高いことに驚かされました。
一方で、ITの実装は基本的に構想時には見えなかった問題点が多く発生するものですので、理想が高いが故に理想通りに進めてしまうと、学校の授業の一環として行うにはあまりにボリュームが大きくなってしまうことが予想されるテーマも見られました。
そういう意味で、探究すべきことの絞り込みを行い、絞り込んだ内容について解像度高く、深く探究することで、成果を出しやすくすることをお勧めしました。
また、実装方式について生徒さん自身で全てを調査するのはあまりに難易度が高い内容がありましたので、いくつかのヒントとなるキーワードをお伝えし、領域を絞って調査できるようなフィードバックをいたしました。
なお、これまでも探究塾にご参加経験のある研究助言者の方々からはかなりレベルの高い厳しめのご意見がたくさん飛び交い、探究塾の本気の度合いと厳しさを目の当たりにしました。
私自身が高校生の時にはこのような探究型の授業はまだ行われておらず、そもそも探究塾のような深い思考をする経験自体がありませんでしたので、教育のレベルが非常に上がっていることを実感するとともに、社会が高校生の皆さんに求めるレベルが格段に上がっており、「今の高校生の生徒さんは本当には高いレベルの取り組みをされているのだな、自分が高校生だった時こんなレベルの高いことが果たしてできただろうか」と思わずにはいられませんでした。
印象的だったのが、先生方が繰り返しおっしゃっていた「技術の進歩によって定型的な仕事はどんどんコンピューターに置き換えられていくため、自分で課題を設定し、仮説を立て検証し、それに基づいて新たな価値を想像する非定型の仕事ができることが社会で求められる」という言葉でした。
これは、私が日々の仕事の中で考えていることそのものであり、今のIT業界を含めた社会全体の課題について危機感を持ち、教育を実践なさってことに感銘を受けました。
私自身としては、今後も探究塾に継続的に貢献したいと考え、プログラムの実装、クラウドの利用方法、設計などについて何か質問があるようでしたら、生徒さんのご質問を継続的にお受けすることをお伝えしました。
冬には成果発表会が開催予定とのことでしたので、生徒さんたちが探究塾を通じて困難な課題に取り組んだ結果を拝見できる機会を頂けることに感謝するとともに、自分自身のモチベーションも高まりましたので、非常に素晴らしい経験をさせていただきました。
最後に、山形県立山形東高等学校の生徒さんおよび先生方にあらためて感謝を申し上げます。ありがとうございました。
